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高考卷怎样“淘汰”考生  

2016-06-14 16:07:35|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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不管怎样改革,高考依然是最相对公平的考试。通过考试分数把学生分成不同的层次,为大学选拔学生提供重要的依据。一直以来“一考定终身”饱受争议,其实现在对于考生来讲,高考并非上大学的唯一出路,例如可以选择出国等方式。既然是选拔性的升学考试,当然是有竞争的,高考竞争热度持续不减,那么这样的“国家级”大考,是怎样通过一套试卷,把不同层次的考生区分开了呢?

你一定要知道:高考的本质,是一次选拔性考试,是为大学选拔人才。无论是全国卷,还是独立命题,高考命题专家多数为大学教师,一部分是中学教研员和骨干教师。大学教师在命题工作中起着至为关键的主导作用!

第一部分

高考命题真相和阅卷内幕

  有一些同学模拟考试成绩不错,但在真实的高考中,成绩水平却有所下降,甚至觉得高考出题“有点歪”,这是因为模考题大多是高中老师出题,与大学教师的命题思路有很大的不同,所以考生很难把握准大学教师的命题特点。高考题目变脸快,难易程度有波动,千变万化抓核心,所以,为同学们揭示高考试题八大真相,知己知彼,方能百战不殆。

  一、高考命题的8大真相

  【真相一】

  高考题主要是大学老师出的。

  【真相二】

  高考题紧扣《考试大纲》和《考试说明》,但是通常各地的“模拟卷”基本上押不到真题,因为高考命题组有“反押题”措施。

  【真相三】

  高考题原则上不出怪题、偏题,更不回避“必考点”,但却在命题角度、方法、题型上下功夫。

  【真相四】

  高考题通过“攻击”学生群体性“软肋”来突出“选拔性”。换句话说就是那些让大多数学生感到为难的题恰恰抓住了多数学生在某一知识点上的短处,而其目的正是让优秀的学生脱颖而出。

  【真相五】

  高考题主要是由大学教师、在读博士、硕士和一部分中学老师阅卷。

【真相六】

  高考试卷评分细则主要是由大学教师制定。

  【真相七】

  高考是选拔性考试,目的是把考生按成绩分层,便于高校挑选。平时的测验或模拟基本上是测试性考试,目的是检测掌握知识的程度,查缺补漏。因此,没有深刻领悟、精做与高考平行的选拔性试卷,就常常会在高考中丢“不该丢”的分。

  【真相八】

  高考一张卷就能定乾坤,为国家选拔出合格的人才,关键就在于它通过“必考点”和“易考点”的综合选择来命题,能比较准确地考出学生的真实能力。

  高考,是为高校选拔人才,不是从高一升到高二那么简单。选拔,就要分出层次,而大学老师命题一定会:

1.突出能力能力 ,是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。人们在完成活动中表现出来的能力有所不同。是指顺利完成某一活动所必需的主观条件再造能力,是指在活动中顺利地掌握前人所积累的知识、技能,并按现成的模式进行活动的能力。这种能力有利于学习活动的要求。人们在学习活动中的认知、记忆、操作与熟练能力多属于再造能力。

2.突出运用使用;利用。指把某种东西用于预期适合的某一目的或某人。

3.突出思维的创新(创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程,通过这种思维能突破常规思维的界限,以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题,提出与众不同的解决方案,从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。我们说的创新思维就是不受现成的常规的思路的约束,寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。

4.突出方法(现指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等。黑格尔把方法也称之为主观方面的手段。他说:方法也就是工具,是主观方面的某个手段,主观方面通过这个手段和客体发生关系……”

5.突出效率(是指的单位时间里实际完成的工作量,解题速度。因此,所谓效率高,就是在单位时间里实际完成的工作量多,对个人而言,意味着节约了时间。制定简单的工作计划和工作日志,将工作计划分解到日程上,日事清、自我管理、提升效率。提高办法:不浪费时间——积极的做事,不要消极怠工。把时间用来干正确的事情--保证自己所做的事情确实能够帮助自己完成目标。从管理学的角度而言,提高效率的途径在于资源的有序分配。)。从这个角度上说,高考复习的最后阶段,学生越是盲目地、大量地做“垃圾题”,越是心里没底。

  为什么真正的高考命题研究专家敢说某某点必考,不但因为是考纲上的重点,考试说明上的要点,而且它是容易抓住考生“软肋”的实用点。比如数学中函数性质、导数、概率一定考,为什么?这些知识和能力为升入大学后进一步研究可能性问题,解决生活实际问题,提供了基础。

  平时的测验、练习、模拟,常常以知识点为基础命题,而高考则是以“能力立意”命题。所以,即使是个“填空题”,实际上也包含着一个能力的问题。所以平时复习与练习要注重和大学知识的衔接,源于教材大纲,高于教材大纲,体现创新能力和素质教育的要求。

  

二、高考阅卷的四大内幕

内幕一:阅卷往往只盯住答对部分

  由于评卷人员的注意力集中在关键词上,所以往往只注意答对部分,对于答偏答错部分常常无暇顾及。“答对得分,答错不失分”的现象非常普遍。而除了要点之外,改卷老师在改卷时还看答题的基本结构是否正确,句子表达是否准确。如果结构清晰、句子准确、表达流畅,一般都能得到比较高的分数。

内幕二:作文不约而同都往平均分上靠

  虽然不是每个老师都凭感觉打分,但给老师一个好印象却肯定是很重要的,特别是作文,一个漂亮的开头可能就奠定了高分的基础。高考改卷电脑会将每份卷子同时发给两位老师改,如果两人的评分误差在规定范围内,改完的这份卷子就是有效卷。而每位老师所改的卷子中有多少是有效卷,电脑会即时体现。因此,在改卷过程中,不少老师为求稳,不由自主会往某个分数段上打。如果发现自己的有效率低了,就会慢慢往平均分上靠。出现这种情况的大多是文科的答题,特别是作文,因此,思路就要尽量地与众不同,有创意,这样才能吸引改卷老师的眼球,才能得高分。

内幕三:抓评分点成为阅卷关键

  高考时,每小题的答案都会依题意设置若干个评分点,只有按规定的评分细则的采分点答题才给分。因此,阅卷过程中,许多老师往往把重点放在对评分点的寻找上,实际上就是对某几个关键词进行扫描,而忽略了句子的质量。所以,答题时,不论答多答少,首先要把答案的关键部分、关键词写出来,第二步才考虑句子的质量。这样,不论你怎么答,都不用担心失分。

内幕四:老师喜欢条理分明的卷子

  据近几年参加高考阅卷的老师透露,高考评卷速度要求非常快,很多时候,改一道题平均只用几秒或几十秒时间,一个老师一天平均要改数百份甚至数千份卷子(只改其中一题)

  每天要改数百份、甚至数千份的卷子,光是翻看页面,点击鼠标都已经十分辛苦,因此,在繁重枯燥的评卷过程中,条理分明,字迹清晰的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感,都尽量给分。

  相信各位面临高考的同学们,了解到高考的有关内幕后就能有针对的加强自身能力,弥补不足,就能在高考中占得一份先机,少丢一些分,取得好的成绩。

 

第二部分

高考卷难度分级,逐级“淘汰”考生

  高考的选拔在很大程度上体现了对人不对事的原则。

  都是在忙高考这件事,可是有人做得很好,有人做得一般甚至不好。究其原因,还是要回到人的本身,有的人聪明、勤奋、爱思考、拥有好的资源、能把握机会和时间等等;有的性格有很大缺陷,驾驭不了自己,或者说习惯不好等等。人与人之间各种差距最终会体现在分数上,大学也主要参考分数选拔适合他们的考生。

  “高分低能”一直以来也是很多人谈资,但是为什么科技越来越发达,最终在很大程度上依然要参考一套卷的分数来选拔人才呢?这些年,试卷的本身也在创新,在新模式下,情商变得非常重要我们一直强调,现代的高考,只有聪明并且成熟的人才可能考出理想的成绩。

  一、试卷的“阶梯性”特点

  例如说北京高考卷的物理部分,从整体上可以直接分为三个阶梯:

  基础部分:80分。半数以上的学生都能考出80分的分数。例如说选择题部分,大部分学生都能做出6道(共8道)及其以上,有几个题目的正确率都是0.99,可以直接说,这样的题目是送分题。几乎人人都可以会做,如果正确率在0.90以上的题目,有的学生还在出错,那么通过高考卷或多或少可以说明:

  1.基础很差,参加高考仅仅是走个过场,或者想当然导致不仔细,一看题目简单,就快速给出答案,那么面对这样决定命运的高考卷,你是怎样的考试态度?肯定要把这样的走过场或者一种草草了事态度学生淘汰掉。

  2.思维品质部分:80分——110分。覆盖面广,考查方式灵活,以运用为切入点,考查学生探究能力等。这个部分内容,把平时备考中更加努力的聪明的学生分离出来,让他们尽可能拿到不错的分数。淘汰那些仅仅通过死记硬背等模式化学习的人,还有对自己要求不高的学生,平时备考相对“安逸”的学生。

  3.考查学校教学能力的部分110分——120分。例如2015年北京卷第24题,要求学生结合实际,对问题进行适当的改造和简化,重点考查学生的建模能力。由于大部分的学生都在进行模式化学习,同时在教学中培养学生建模能力是弱项,所以说试卷要让那些抓住本质,熟悉题目要求,并且在“可行性”的基础上“追求最大化”的学生脱颖而出,从而达到选拔的需要。因此,平时备考中,那些对自己要求高、谨慎、爱思考、追求完美、善于发现问题并解决问题、有学科情感的学生容易脱颖而出。

  这就是高考卷阶梯性的特点,每一个分数段背后,都涉及了大量的学生,他们凭什么能考高分?这些都要明确化。在难度整体下降的情况下,直接告诉学生一个结论:“考试中,把题目做对是应该的事情,根本就不值得沾沾自喜,如果错了一些不该错的,那可能就有很大麻烦。”平时要学会用这句话来勉励自己。

  二、性格与做法

  1.眼高手低,不能不断坚持和完善

  有的考生,总是抱怨考试拿不到高分,就拿语文作文来讲,现实中有太多太多的学生,从期中考(微博)试到期末考试再到高考,别说什么文章的结构了和语言的质量了,就连书写都没有什么改进,就从这一点看,这么长的时间你为什么不去逐步完善?仅仅想着考高分怎么能行?分数不会平白无故的从天上掉下来,而是需要自己去改变,去争取。

  因此说高考中,把那些平时不注重总结和完善的学生挡在高分之外。

  2.避重就轻,耍小聪明

  就拿2015年北京卷微写作来讲:

  第一篇:内容推荐名著中的章节或者片段

  人数:14016人,语文得分均分104.94分,微写作均分7.15分,满分文数量307

  一类文(8——10分)占40.5%;二类文(5——7分)占54.91%;三类文(0——4分)占4.59%

  第二篇:要求考生对身边不文明现象进行劝说

  人数:35100人,语文得分均分99.13分,微写作均分6.5分,满分文数量152

  一类文占16.97%,二类文占76.96%,三类文占6.07%

  第三篇:以“圆”为话题,写一首小诗或者抒情文字

  人数:5464人,语文得分均分106.21,微写作均分7.58,满分数量376

  一类文占56.72%,二类文占39.86%,三类文占3.43%

  我们不难看出,选择第三篇的人少,但是满分者却最多,一类文也最多,选择第二篇呢?看看平时备考中,很多人面对语文,语文的文学性根本就没有理解,对自己要求也不高,总是觉得自己能擅长写一点议论式的文字,结果很多人都这样想,都这样干,那么就被普通掉了,甚至被淘汰掉了。

  并非说,你觉得不难,别人就觉得难,你必须要有过硬的与别人竞争力的能力才行。

  3.不耐烦的性格

  上面的第二部分在某种程度上也是不敢挑战自己短处的一种体现。很多学生平时做题,一看有难题,或者自己觉得难题,总是觉得要花费很长的时间,计算可能麻烦,怕麻烦,例如说一些学生智力也没有问题,但是平时学习中,遇到函数与导数、解析几何这样的题目,不想做到底,怕麻烦,高考备考就是这样,你越怕麻烦可能给你带来了很大的麻烦。坚持做到底的人,在高考中可能都拿到了很高的分数,你也拿了相对不错的分数,可是与别人差距被拉开了,这样就被淘汰了。

   4.此外还有想当然、贪多的性格等等

  通过一套试题(考985等名校):

  (1)基础很差,并且一直等神奇方法出现的考生直接淘汰;

  (2)仅仅依靠死记硬背,模式化的学生也会被依次淘汰;

  (3)题海战术、押宝式、赌博式的被化为不正当的、陈旧的备考方式,这样的考生也面临淘汰;

  (4)耍小聪明的想当然的学生被划定在普通的“人海”之内,没有优势可言;

  (5)小聪明,没有自律和要求不高的考生,多数直接划入“尴尬分”范围内;

  (6)没有好好利用时间,没有在正确的时间里做正确事情的学生,违背备考规律,结果可想而知;

  (7)聪明,不成熟的学生达不到某种高度,或者也没有优势;

那么剩余的少部分人是什么样的?

8)肯定会那些专注、爱思考、要求高、品质好、善于把握机会、成熟、高效、情商(情绪、意志、性格、行为习惯组成的商数。包括,“情绪智商包含了自制、热忱、坚持,以及自我驱动、自我鞭策的能力”。)高……。这样的学生即便失败了,又有什么可怕的? 

 

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