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【转载】“先学后教 当堂训练”的实质  

2014-08-26 07:55:08|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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全过程学生自学,使每节课都让学生紧张起来,当成一次考试,稳扎稳打,把知识学牢固。

三、“先学后教 当堂训练”的模式评解                

1、第一节环节是辅助环节,用时约一分钟,包括板书课题、出示目标、出示自学指导三个部分。

A、板书课题时要开门见山,直接点题,字要书写的工整认真。

B、出示目标:这里的目标是这节课中师生共同达到的目标和要求,目标包括三个方面:a、知识与能力目标;b、过程与方法目标;c、情感、态度、价值观目标。这之中前两项一定要出示给学生,要实事求是规定出来,要求要有可测量性,不要使用模棱两可的语言。根据我们学校的情况,目标要订的符合实际,切不可故意加大难度,要照顾到每一个学生,特别是差生。第二节目标,可以不用显示,这在教学过程中注意培养即可看出来,体现在教师的一举一动中,而不是想当然地要培养什么就能培养什么品质的目标。

C、自学指导:出示的自学指导要有五个明确:即时间、内容、标准、学习方法、考核标准与方法。

时间即自学用的时间,要让学生知道有多少时间可以让自己去支配,紧张起来,全身心投入。

内容:即看或读哪些内容,几页书从哪看哪。

标准即看完书后达到的要求。例如:会背、会做题等。

学习方法即采用什么样的学习方法,默读大声读等。

考核的标准与方法指的是如何检测每个学生这节课学习的情况,同桌互查,小组长检查或老师检查等。以上各项都须在教师备课时都做好周密计划,且不可有随意性。

2、“先学”是第二个环节,时间大致为15分钟,这之中包含两步,自学和检测,自学时文科以读书为主,理科以看书为主,时间约为6-8分钟,检测时文科以提问为主,理科以练习为主,时间约为7-9分钟。检测时,选择后进生为代表,这样可以暴露最大的问题,也便于教学生不会的,教不会的学生。检测时以举手的方式最直观,便于掌握操作。学生自学时,教师做什么呢?不能放任自流,随便学生怎么会也不管,那样不行。教师要以不干扰学生学习为原则,督促学生学习,使每一个都进入状态,巡视监督每一个人。

3、第三个环节是后教,时间大约为10分钟,后教实际上是教师指导下的兵教兵,即为自学结果的检测。包括两个环节,先是更正,即同桌之间合作,对改然后讨论;师生之间再进行合作,这时只要有一个学生会,教师就不要讲。同时要注意拓展延伸,这也是一般的老师与好老师的最大区别,即教师讲是讲学生不会的或书上没有的,补充讲解;学生们都不会,都做错的;或是点评讲解,要做到恰当,准确得体;或者归纳总结性讲解;或是拓展延伸讲解。

教师检测反馈的方式有以下几种:

①举手统计②巡视了解③启发提问追问以求深度④板演做题⑤更正。教师可根据不同情况适当选择。

4、当堂训练是最后一个环节,须用时20分钟,也即做作业时间,减轻了学生课下负担也便于老师掌握学生做作业情况。

在这个环节中,需要注意以下6点:

①要精心设计问题,高质量、有价值,避免雷同,避免题海战斗,不可题量过大。

②要面向全体学生,因材施教,根据不同学生的情况可分为必做题、选做题和思考题,选做题和思考题不在四清范围之内。

③指导学生做题方法,要先复习再做题,死记活用,一定要掌握方法。

④强调学生当堂独立完成。

⑤把课堂上的每一分钟都留给学生去练自学,教师不要越俎代庖。

⑥强调学生纠错,尽量做到有题必做,有错必纠,建立错题纠正本,老师也要建立错题集,建议学生在教师批完作业讲题之后或再做一次满分试卷。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

重在效果   难在后教

--------如何使用“先学后教,当堂训练”的模式

“先学后教,当堂训练”这种教学模式符合自主合作的新课改的精神,是实践证明了的能够切实提高学生成绩一种新方法。我们在使用过程中要注意以下13个问题。

一、要认真侯课,课前3分钟教师必须走到教室门口,组织学生入班,进班后指挥学生做好准备,让学生从物质、精神上各方面做好上课的准备。

二、上课要有精神,有激情,全身心投入感染每一位学生。

三、讲好课堂用语,教师在课堂上要想着说而不是抢着说,听学生说,以学定教,准确简明得体,音高音速音质要合适,每一句话都送到学生的耳朵里,引得学生注意,教师要改变过去一言堂的习惯,要惜言如金,不说废话;最后讲好四类语言,即衔接各个教学环节的过渡语,引导学生自学的指导语、提示语以及后教的话,说的每一句话都要选准时间设计好内容及方法。

四、吃透教材,精心备好教案,备课时一定要研究好每节课的重点、难点,根据学生情况定出合理的教学方法,做到游刃有余地利用教材,设计好各个教学环节,备课时要注意以下8个环节:

①设计好过渡语。

②确定教学目标,重点包括知识与能力两方面。

③自学指导明确5个方面的内容即:时间、内容、方法、标准及考核方法。

④思考题,读书看书时思考题是一节课的路标。

⑤板书设计,板书应简明扼要起强调归纳的作用。

⑥后教预案,教师备课时不仅要备教材而且要备学生,学生程度参差不齐课堂上可能会出现各种各样的状况,教师在备课时要事先预见到各种情况,情况的发生以及应对策略。

⑦拓展延伸语言能否切实提高教学成绩,关键在于能否把学生的能力提高到一定程度,要求创新设计这一环节。

⑧设计好检测题及当堂作业,根据学生程度分为必做题、选做题和思考题分层教学。

五、出好思考题、设计思考题时要做到以下几点:

①紧扣教材,思路清晰。

 ②把教材内容问题化、条理化、要点化。

③把思考题答案事先做出来。

六、要拟好自学指导,做到5个明确。

七、摸透学情,不能死搬教条,要以学会教,因势利导,针对在课堂上随时发生的情况做好二次备课。

八、按学科的特点和课型特点上课,例如语文,语文涵盖了语言、文字、文化、文法方面的知识,在教学时要引导学生注意以下几个方面的问题:①写了什么。②怎么写的。③为什么要这样写。④让自己写会怎么写。

再例如复习课:指导学生把学过的知识梳理补查一遍,不是简单重复学习,归纳综合弄清各个知识点之间的联系,切实提高学生能力这也是能否提高学生能力的关键一环。

九、用好教材,教材是例子,是用教材而不是看教材,根据需要教师可以重新组合教材或自编教材。

十、讲究课堂艺术,课堂上要启发提示学生敢于发表自己的意见。

十一、教师课改三要义:

课改的总指导思想:引导学生学、教会学生学、让学生成为学习的主人。另外要善于发现学生学习中的问题,教学生不会的,教不会的学生,要善于发现问题,发现不了问题、不会发现问题、没有发现问题的意识才是最大的问题。而且要善于解决问题,先引导学生合作学习,仍旧不能解决的,师生共同合作。要选择精当的方法,让学生学会学习,不能解决问题就是最难的问题,而且要善于从自身找原因,自己多想办法只要用心办法就会有。

十二、讲课注重效果

看一位老师一节课上的怎么样,要从两个方面考虑:一是从学生方面看学生学的是否紧张愉快地投入,课堂气氛是否活跃,思维是否积极,当堂的目标任务完成的如何;教师方面,主要看教师的精神状态是否饱满,指导学生是否得法,教师的点评是否到位。

十三、变形

让学生每节课都像考试一样紧张起来,经过四清,教师能清楚把握准班里哪些内容不会哪些人不会,方便指导,以考导学,以考促学,以考定教。

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